II Parte, entrada 7, Juego Diseñado

ENTRADA No. 10

BANCO DE IMÁGENES

Queridos compañeros y Licda. aquí comparto mis imágenes de google Drive, es material para trabajar trazo de letras y cuentos de cada una de las letras del abecedario, como actividad introductoria a la hora de enseñar las letras, en primer grado. Ya que es el grado con el que tengo el gusto de trabajar.

https://drive.google.com/drive/folders/1LBR1w2jmXrMgPPoy5bSlMVco5Jx1uOjy?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1MkgvFjHn7ReG1wZ8hsypd0fo0gjUhQcd?usp=sharing

Presencial 1

Actividad No. 3 Técnica: Comecocos

Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante enumere y describa, características y principios de la Tecnología Educativa que hayan llamado su atención. En el comecocos puede integrar ocho conceptos, el objetivo es incluir ideas principales y que cuando estén jugando con el come comecocos puedan decir si es una característica o un principio.

Para desarrollar la actividad realice lo siguiente:

• Utilice el esquema de comecocos que aparece en la página 17.

• Realice primero el corte cuadrado de la hoja de papel.

• Luego realice los dobleces como tratando de formar los trazos que se observan en el esquema.

• Luego incluya el contenido dentro del comecocos, siga la dirección de los textos como se muestra en el esquema.

Presencial 1

Tarea en casa “acróstico”

Elabore un acróstico, tamaño carta u oficio, con letra legible, resalte subtemas y palabras clave que formen parte del tema: Tecnología Educativa. Para asegurar su desempeño observe los criterios de evaluación en el siguiente instrumento.

Presencial 2 

Actividad 1

Técnica: Asignación de Roles

Los roles indican que puede esperar cada miembro del grupo que hagan los demás  y por lo tanto que esta obligado a hacer cada uno de ellos. Para el correcto funcionamiento de los roles es necesario apoyarse de actividades que permitirán maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

La asignación de los roles tienen varias ventajas:

1. Busca que los alumnos no tengan actitudes pasivas o dominantes.
2. Los miembros del grupo utilicen las técnicas grupales básicas, pero que además todos aprendan las técnicas.
3. Interdependencia entre los miembros del grupo.

 Asignar roles a los alumnos es una de las maneras mas eficaces de asegurarse de que los miembros del grupo trabajen juntos en forma productiva.

Los roles se clasifican según la función:

• Roles que ayudan a la conformación del equipo.
• Roles que ayudan al grupo a alcanzar sus objetivos.
• Roles que ayudan a los alumnos a formular lo que saben y a integrarlo con lo que están aprendiendo.

 Otros roles posibles son:

• Relativos a recursos: Donde cada quien aporta una pieza clave y la incorpora a un producto final.
• Cognitivos: Cada miembro aporta un aspecto del proceso del pensamiento crítico al producto final.

 Para la asignación de roles es importante presentarlos gradualmente con el fin de partir de lo simple a lo complejo, por ejemplo:

• Reunirlos algunas veces sin asignar roles.
• En un principio asignar roles simples (lector, encargado de notas).
• Rotar roles.
• Introducir paulatinamente roles nuevos.
• Asignar roles referente a funcionamiento.
• Con el tiempo agregar roles referentes a formulación y al incentivo.

LECTURA CON JUEGO DE ROLES 

LECTOR comienza a leer en voz alta.

El DETECTIVE interrumpirá cuando escuche una palabra que no conoce e intentará descifrar su significado. Los demás pueden ayudarle.

El PREGUNTÓN interrumpirá también cuando le falte algún dato o información que no esté en el texto (o que se le haya despistado), procurando responder a sus propias preguntas. Los demás componentes del grupo pueden ayudarle. 

El LECTOR proseguirá su lectura en voz alta.

El PERIODISTA hará un resumen a mitad del texto (o coincidiendo con las partes del mismo: principio - nudo...) y otro resumen al final, cuando se haya leído al completo.

El ADIVINO deberá decir cómo cree que acaba el texto, anticipando su final.

Para concluir, el LECTOR, leerá el final del texto y el PERIODISTA lo resumirá.

Estos roles se pueden duplicar, por ejemplo, puede haber dos Lectores/as, simplificar (unificar Detective y Preguntón) o ampliar, según la experiencia lectora de los alumnos/as y de la edad . En mi caso, he ampliado de la siguiente manera, pudiéndose desempeñar estos tres roles después del resumen final del periodista:

BUSCADOR DE "PERLAS LITERARIAS": anota los recursos estilísticos, adjetivos estéticos, metáforas... (Está trabajando la Forma, el vocabulario.

CRÍTICO LITERARIO: da su opinión fundamentada sobre el texto leído, así como su valoración personal. (Está trabajando el nivel crítico/valorativo, realizando una estrategia de evaluación.)

ACTORES/ACTRICES: representan el texto, (si es narrativo o teatral, por ejemplo). (Están trabajando el nivel expresivo/creativo, ayudando a visualizarlo.) Para darle más intriga, podemos mezclar tarjetas que contengan el rol con otras vacías, y pasarlas (a ver a quién le toca ser actor o actriz.)

Presencial 2 

Actividad No. 1

Elabore un trifoliar, tamaño carta u oficio, con letra legible, resalte subtemas y palabras clave que formen parte del tema: El diagnóstico desde diversos contextos. Tome en cuenta el esquema de trifoliar que se presenta en la página 29. Para asegurar su desempeño observe los criterios de evaluación en el siguiente instrumento.

A continuación se presentan los trifoliares elaborados por los grupos de trabajo del salón de clases.

Presencial 2
Actividad No. 2

Técnica: Instrumento de recolección
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante proponga un instrumento de recolección de información que le permita adaptar adecuadamente la tecnología a su ámbito de desempeño. En un papelógrafo y con la ayuda de sus compañeros de equipo de trabajo propongan el instrumento que se solicita. Al terminar compartan con los demás compañeros de clase la propuesta diseñada.

Ficha psicopedagógica

La ficha psicopedagógica es un instrumento que implica el establecer unos objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos involucrados. Estas decisiones educativas se han de plasmar en el establecimiento y seguimiento mediante un tutor.

Presencial 3

Actividad No. 1

Técnica: Mandalas
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante pinte, utilizando las combinaciones adecuadas de acuerdo con el círculo cromático. Utilice crayones de madera para colorear la siguiente imagen.